지식이나 자료를 어디에서 얻는가를 말하며 이러한 지식이나 자료가 조직 내부에 있으면 내부학습, 외부에 있으면 외부학습으로 구분한다.
학습 단위에 따른 분류는 학습이 특정부분에서만 이뤄지느냐 전체에서 이뤄지는 가에 대한 것으로 국지적 학습과 전체학습으로 나눌 수 있다.
학습 속도에
지식습득의 문제로 간주하고 있다. 인간지식은 주관적이며, 진화적 성격을 가지고 있고, 또한 선별적이다. 그는 칸트나 포퍼처럼 인지를 끊임없는 이론형성으로 간주하고 있다. 그에 의하면 인간지식의 선별성, 오류 가능성, 국지적 성격은 구조적이고 이것은 인간의 천성 그 자체이다. 주류경제학에서
Ⅰ. 머리말
세계화를 통해 국경이 사라지고 다양한 지식과 정보의 교류가 제약 없이 이루어지고 있는 현재 상황에서 역설적으로 국지적·지역적 맥락에 대한 강조가 동시에 나타나고 있다. 이러한 글로컬화(glocalization) 경향 속에서 주요 선진국들은 지역 역량을 강화하기 위해 많은 노력을 기울이고
국지적인 네트워크들은 사용자들의 정보통신 네트워크에 대한 욕구, 즉 사용료의 저렴성, 전 세계망을 하나로 연결시켜 주어 원하는 곳이면 어디든지 접속할 수 있도록 하는 것 및 신속 ․ 정확한 접속을 충족시켜 주지 못하였다. 이에 이러한 사용자의 욕구를 충족시켜 주기 위해 탄생한 것이 바로
Ⅰ. 교육의 기초
1. 교육의 개념
1)교육의 어원
(1)서양문화권
①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학
②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미
(2)동양문화권
①敎 *도(수도지위교)-
감동시키는 영향력, 모두가 금욕자의 자기 극복과 순교자가 파악한 불멸성과 같은 그런 권력을 추구하는 존재로 보았다. 이러한 니체의 이론에 강력한 영감을 받은 현대의 구조주의 철학자 미쉘 푸코는 권력이 작동하는 방식에 주목했다. 가장 일관된 철학적 회의주의자 였던 푸코는 ’지식 없이 권
I. 근대경제학 이전의 변천
(1)고대경제사상
1)시대적 배경
고전시대는 기원전 5세기에서 4세기까지를 말하는데 이 당시 각 도시국가에서 우리가 시장을 통해 행하고 있는 생산 활동이 가계를 중심으로 행해지고 있었고 경제행위의 대부분은 농업에 관한 것이었다. 극소수에 의해서 움직여지는 폐쇄
분야는 골라내어 지속적으로 발전시키는 한편, 우리나라에 적합하지 않은 분야는 과감하게 주변국들의 자원을 활용하도록 하는 전통산업 내에서의 구조 고도화가 필요하다.
제조업의 경쟁력, 나아가 경제 전체의 경쟁력을 뒷받침하게 될 지식기반 서비스산업의 발전에도 노력의 경주가 필요하다.
세계화의 개념 및 특징
1. 세계화의 개념
1980년대 이후 세계경제는 급속도로 변화하여 왔다. 국가 간에 물리적인 국경의 의미가 상실되고 세계경제는 상호의존관계가 심화되어 하나의 지구촌을 형성하고 있다고 할 수 있다. 즉 기업들의 활동영역이 자국의 범위를 넘어 전 세계를 무대로 활약하는
Ⅰ. 서 론
회사의 경영은 경영자의 자질과 능력에 따라 좌우되는 만큼 경영자의 경영능력을 아무리 강조해도 부족하지 않다. 누구나 회사를 잘 운영하여 그 회사가 세계적인 기업으로 성장하고 싶은 것은 경영자의 이상이고 꿈이라고 볼 수 있다. 따라서 경영자들은 성공한 기업인으로 남고 싶지 실